辩论排名
❶ 辩论会，主题：考试过后是否应该排名次！
背景：近日，郑州市教育局制定的教师职业道德及惩戒规定中，排名次公布学生考试成绩被列入违背师德之列；湖南省公布的十条教育禁令也提出严禁公布学生考试成绩名次；而据《新闻晨报》对上海市杨浦小学举行关于“考试分数排名该不该公开”的辩论会的报道，主张成绩作为隐私不该公开的正方同学无奈败下阵来，结果颇出人意料；近日，安徽省教育厅出台的省级示范高中管理意见中也明确作出要求，严禁公布学生考试排名。
对于各省市下达的不得公布学生考试成绩排名的规定一时间成了热门话题，有关各方众说纷纭。本期“教育会客厅”请来了四位嘉宾就这一规定发表各自的观点。
名要排，但只能内部掌握
陈栋（合肥一中校长）：对于成绩排名次问题，我认为名还是一定要排的，但决不可以在学生中公开。以前在学生中公开排名的做法已不能适应现阶段素质教育的要求，我们要倡导的是鼓励教育。
合肥一中在有关文件下发之前就已经采取了这种不在学生中公开排名的做法，但不在学生中公开名次，并不代表不排名次，所排名次由学校内部掌握，这样有助于老师了解每个学生的学习情况，只有了解学生的情况，才可分层指导，才能因材施教。至于学生家长，他们有两个不知道，一不知道自己孩子的具体名次，二不知道其他孩子的名次，他们只知道自己孩子的各科成绩及大约处在什么位置，例如，靠前、中等、靠后。
排名次的初衷应该还是好的，为了激励差生，但这种直观的做法，对于有些学生来说可能不适应。其实可以换种角度去引导他们，从他们的“特长”入手，比如，对爱上网一类的学生，我就把他们叫到一起谈心，告诉他们我对网络不太了解，想多了解一些，问他们为什么那么喜欢网络游戏等，这时他们就放开了，像个“专家”一样大谈网络游戏多么富有挑战性……此时我就告诉他们其实学习也是一种富有挑战性的“游戏”等等，一步步地引导他们。
公布高分学生有激励后进作用
张同学（合肥六中学生）：我认为公开名次对我们是有利的，这样可以刺激我们的积极性，“有了压力，才有动力”。名次排出来后，我们就可以很直观地看到自己成绩的升降，真正了解自己这一段时间的学习情况。当然也有考不好的时候，我认为老师可以每次把考得好的同学名单排出来，把考的不好的同学名单按姓氏排出来或者不排，这样就不会让考得差的同学感到难堪了，同时也能让自己清楚地认识到与高分同学的差距，然后再加倍努力争取“榜上有名”。
高中阶段排名次也是素质教育
孙韬（记者）：我认为在现行的高考考试制度下，排名次也是在进行素质教育。我就是从学生阶段排名次成长过来的，我不认为有伤自尊，不利于成长。我认为特别是在高中阶段，排名次利大于弊。因为这时候学生的心理已经比较成熟，排名次不仅能使自己真正了解自己，做到知己知彼，还能够增加学习的压力和动力。同时排名次也能锻炼自己面对挫折的勇气和能力。人生没有一帆风顺，学习成绩也不可能总是“位列三甲”。高考需要从高分到低分择优录取，任何竞争都有一个三六九等的顺序，如果连成绩排名之痛都不能经受，那将来走上社会还能坦然面对人生更大的挫折吗？所以对于老师和其他教育工作者，我觉得我们所要做的是教育广大学生如何正确对待排名，如何面对一时的挫折，找出失败的原因，争取下次和将来在学习上和事业上取得更好的排名。
公布排名是在培养失败者
王女士（合肥八中学生家长）：我认为公布学生考试排名弊大于利。相对于学习好的孩子来说，具有积极作用，能更大限度地激发他们的学习潜能，进一步提高学习热情，对一些成绩不够理想，心理承受能力强的孩子来说，会由压力变为动力而奋起直追。
学校是培养人才的地方，孩子的发展是多方面的，依据考试成绩排名次，将孩子分为三六九等，会使大多数成绩中等的学生及排名更后的孩子面对失败的结果，而学习成绩的提高往往又有一个过程，甚至会有反复，因而多数孩子将面临多次失败的打击，自信很难保持，一旦丧失了信心也就失去了学习的动力，结果往往是一蹶不振，甚至放弃学习。
考试排名次也会造成老师和班主任更加喜欢、关注成绩好的孩子，而忽视甚至厌恶成绩差的孩子，再加上现在很多学校将班级成绩、学科成绩作为衡量教师教学效果的标准，就更会导致老师对成绩差的孩子不重视。老师不重视，孩子没有信心，只会让孩子成绩越来越下降，甚至产生厌学心理。
❷ 有谁知道国际大专辩论赛历届冠军是哪些大学
1993年：复旦大学
1995年：南京大学
1997年：马来亚大学
1999年：西安交通大学
2001年：马来亚大学
2003年：中山大学
2005年：电子科技大学
2007年：中南财经政法大学
2010年：武汉大学
2011年：武汉大学
(2)辩论排名扩展阅读：
国际大学群英辩论会的前身是国际大专辩论赛，是华语辩论的最高赛事之一。本项赛事于1993年首创，两年一届，至今已成功举办了十届。2007年更名为国际大学群英辩论会，并于2011年永久落户青岛。
2011年国辩在青岛举行，并将作为品牌永久落户青岛。本届国辩赛制变化巨大，由之前重视团队合作转向重视个人能力。而最终武汉大学的三辩陈铭，以优异的表现获得了全场评委的赞赏与青睐，毫无悬念地获得了当场优胜辩手，同时夺得了比赛压轴奖项的全程最佳辩手，被余秋雨称赞为“世界上最会说话的年轻人”之一。
2013年中央电视台宣布无限期停办“国际大学群英辩论会”。
❸ 辩论赛排名好怎么辩
首先要先学会听，听的技巧就在于归纳对面所说的话有几类。然后在驳论环节要学会高度总结。在对辩环节需要提高自己的反应速度。具体提高可详聊
❹ 考试排名好是坏正辩论词正方
学生成绩应该排名次。因为学生考试的成绩是衡量学生学习水平，分析学生学习状况的重要指标之一，而学生成绩的排名可以让学生和学生家长认识到自己和
自己的孩子在学习上处于什么样的状态，直观体会到自己存在的优势和不足等等，无论在其存在的科学性与合理性上都是毋庸置疑的。公布考试成绩也可以激发学生
的学习积极性。面对公布出来的考试成绩，那些成绩好的学生，学习的热情会更加高涨，学习成绩会更上一层楼；而暂时失利的学生也会猛醒，进而在学习上奋起直
追，这不仅有利于促进学生学习的进步，而且对形成良好的班风也很有好处。因此，我方认为学生成绩应该排名次。
二、公辩阶段：
正方辩手：公布考试成绩可以激发学生的学习积极性。面对公布出来的考试成绩，那些成绩好的学生，学习的热情会更加高涨，学习成绩会更上一层楼；而暂时失利的学生也会猛醒，进而在学习上奋起直追。
正方辩手：分数只不过是人生路上的第一个挑战，人生路途中还需去面对更多的挑战和担负更多的责任。为此，教育对人的心理素质的训练就应该从“公布分数”开始。如果没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从，怎么培养出适应十分激烈的社会竞争的接班人？
正方辩手：世界各国在竞争，时代需要竞争，社会的各行各业都存在竞争。教育也不例外，培养适应社会的接班人，也就是要有竞争能力而适应现代社会的人。优胜劣汰是自然法则，也是社会法则，无需太多的呵护，因为磨难和挫折也是一种教育的资源。
正方辩手：每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。不管是第一名的高兴，还是最后一名，都要让学生冷静去理智地面对，这第一和最后是不可能改变的现实，靠不公布名次和成绩来掩盖客观规律的做法是愚蠢的。
正方辩手：有的学生仅仅因为老师的一句批评，学生就结束自己的生命。难道，就因为这就可以立法，那么，再进一步说，学生现在还是在学校里，如果他们离开学
校以后到了公司里有老板当众批评，那学生该怎么办？是不是也制定一个法律来禁止老板不准批评员工，不准进行优劣的评价？这样培养的人才，如何去参与世界竞
争。再说，如果我们说成绩排名可能挫伤学生自尊，就应该立法禁止排名；那么，考试让学生苦恼，是不是应该取消所有考试？
三、自由辩论：
正方：学生上学就必然要进行考试，要考试就必然有成绩，同时，学生的考试成绩也必然有差别，这是客观存在。隐瞒学生的考试成绩，无异于掩耳盗铃。学生应该正确地面对自己的考试成绩，正确地对待学习上的竞争和挫折。
正方“不公布成绩，就象是把青蛙放在锅水中用柴火慢慢地烧，当发觉危险时已经来不及逃生了”。我们大家都知道，在温室里成长的花朵，是经不得自然界的雪雨风霜。同样的道理，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美轮美奂，却脆弱至极，一击即碎！
四、总结陈词 ：
正方
三辩：我方始终认为学生成绩应该排名次。因为分数只不过是人生路上的第一个挑战，人生路途中还需去面对更多的挑战和担负更多的责任。为此，教育对人的心理
素质的训练就应该从“公布分数”开始。如果没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从，怎么培养出适应十分激烈的社会竞争的接班人？如果公布于众就觉
得尊严受到侮辱，那么孩子今后怎样面对社会、面对更多的挫折呢？每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。不管是第一
名的高兴，还是最后一名，都要让学生冷静去理智地面对，这第一和最后是不可能改变的现实，靠不公布名次和成绩来掩盖客观规律的做法是愚蠢的。这是不可能
的，所以对学生的心理承受能力培养还得从现在练起、从学校开始，从排名次和公布成绩开始。
所以，我方坚持认为学生成绩应该排名次。要经历的挫折越早越好！小学生不仅要排名次，而且还要教会孩子正确对待名次，树立超越自我的思想！这样培养出来的孩子才能茁壮成长，才能坚不可摧，才最有战斗力！
❺ 各大学的辩论队中，哪几个最有名
北京各高校几乎都有辩论队，其中比较资深并影响较大的是： 北京大学辩论队（1992年，） 北京理工大学校辩论队（2002） 北京交通大学校辩论队（2003） 中国人民大学辩论队 北京师范大学辩论队 中国青年政治学院辩论队 中国政法大学辩论队 清华大学辩论队 国际关系学院辩论队 北京科技大学辩论队 北京航空航天大学辩论队 北京工商大学 中国农业大学、 中国传媒大学 北京林业大学 对外经济经贸大学 北京第二外国语学院 北京大学 首都师范大学 等
❻ 辩论赛10个人决出名次
10进5,然后抽签2进1.变成4强。就ok了，10个班积分制打太久根本不现实
❼ 大学辩论队排行
中山大学 武汉大学 电子科技大学 等最著名，还有中南政法，华东师范等。
99年冠军：西安交大
01：马来亚大学（武汉大学亚军）
03：中山大学
05：电子科大
07：中南财经政法
其中01-05的每场比赛本人均认真学习过，个人认为01年决赛最有代表性。03年中大四强比赛展现水平很高。
09：邀请函都还没发呢.....希望这次我们学校能争取一回。虽然毕业了...
不过整个华语辩论下坡路明显，个人感觉主要是因为主办方力度不够，大学重视程度下降，还有意识形态过分影响评委判断等因素。
❽ 中国当今辩论界有哪些著名辩手，又有哪些经典的辩论赛
著名辩手：
S级辩手有林正疆、马薇薇、黄执中、路一鸣、胡渐彪等人。
经典辩论赛：
1、狮城舌战
1993年首届国际大专辩论赛，可以视为中国大陆华语辩论蓬勃发展的真正开端。复旦大学辩论队受国家指派参赛，与台湾大学在大决赛相遇。
辩题：人性本善人性本恶，复旦是反方，最佳辩手是蒋昌建。
这场辩论当年广受关注，新加坡副总理李显龙出席，金庸做评委。最佳辩手蒋昌建一战成名，成为华语辩坛的元老级辩论名家，他在结辩是所说的：“黑夜给了我黑色的眼睛，我注定用它寻找光明。”也成为了华语辩坛的经典名句。
2、西交四剑
“铁立论，快思维，美意向”，这是辩论界对西交大当年表现的赞誉。1999年国际大专辩论赛决赛，马来亚大学vs西安交通大学。
辩题：美是客观存在/主观感受。
在这场比赛中，西交大的四位辩手樊登，郭宇宽，谭琦和路一鸣被华语辩论界誉为“西交四剑”。（今天，陆一鸣作为辩论名家仍然活跃在华语辩论界，樊登则成为著名媒体人，创办了樊登读书会。）
3、金钱辩
这场比赛被很多辩手看作是华语辩论史上最精彩的辩论，一场辩论赛的输赢不只看重语言的运用，还要注重逻辑和说服。虽然当年武大使用的辩论战术和理论已经不再适用于当今时代，但是这场辩论仍是许多辩手心中的No.1。
4、2001国际大专辩论赛决赛
马来亚大学vs武汉大学。辩题：金钱是/不是万恶之源
在这场比赛中，周玄毅和胡渐彪两位辩论名家大放异彩，蒋舸的一辩陈词也被视为经典。
5、2003第2届海峡复赛2
世新大学vs西安交通大学。辩题：在校大学生创业利大于弊还是弊大于利
在这场比赛中，世新大学四辩黄执中一战成名，打价值的“剑宗”流派给辩论界带来了价值的新风。