鸡蛋跳水实验
Ⅰ 为什么鸡蛋跳水这个实验会在水中跳一下呢
鸡蛋跳水这个试验阶段会在水中跳一下，是因为受到弹力的作用。
Ⅱ 六年级科学实验作文
在江苏省丹阳市参加第四届全国作文教学研讨会，听了浙江省杭州市上城区教师进修学校张化万老师的一节六年级的“科学实验作文”课。56岁的张老师幽默风趣，充满了青春的活力，因此，整堂课不时便会发出朗朗的笑声，学生积极参与，个性尽显，状态极佳。两节课有两个10分钟的练笔，让我们共同欣赏。
片段一：
师：昨天，老师给大家留了一个问题，准备好了的举手？鸡蛋带来的举手？
师：昨天，老师给大家留的是什么问题？
生：怎样让鸡蛋从四楼掉到地上不碎？
师：当时，你一听到张老师的问题有什么感觉？
生：我感到为难，因为鸡蛋皮很薄，一不小心就碎了，不可能的。
师：有没有感觉张老师在跟你们开玩笑？
生：我感到张老师在吹牛。
师：同学们当时的表情怎样？
生：很惊讶。
师：为什么惊讶？你们当时有什么感觉？
生：我想：那简直是天方夜谭。
师：想出办法来的举手？
（学生说办法）
师：请做了实验的到前台来表演。
（学生有的成功，有的失败，心情也有兴奋，有失望。）
师：我也做了一个实验。
（师出示用小手绢当降落伞，在泡沫上挖个洞，把鸡蛋放进去，并演示成功。）
师：我请大家再来做一个实验。
（师提来一个红色塑料水桶，桶里装满了水，让学生把鸡蛋从自己高的高度松手，让鸡蛋落入水中。全体学生依此做实验。）
师：二分之一安全通过。当你成功时心情怎样？
生：高兴。
生：自豪。
生：更惊讶。
师：拿起笔。写作文很重要的一点是写出真情实感，你选一点，或为难，或高兴，或惊讶，或自豪，用十分钟写具体。
片段二：
师：对同一件事，不同人的感受是不一样的。因此，作文要写自己的事，珍视自己的独特感受，写自己的心里话。
师：我们今天的作文课，同样是上了一堂课，每个人怎么写出不同的作文来呢？可从鸡蛋实验的过程角度去思考，可从自己的情感去思考，可以从感悟的角度去思考，感悟出一些什么东西，如：光用脑子想不行，还得去实践，还证明了我们班怎样？
生：聪明。
师：也可以写写张老师给大家的印象。通过今天的上课，肯定对张老师有个感觉的。给大家两分钟时间，自拟题目，最少拟两个，选最满意的打上“√”
师：时间到，请说说你拟的最满意的题目！人家报过的题目不要报，刚才没发言的先发言。
生：愚蠢的我。
师：应动手术，怎么动？
生：加双引号。
生：不争气的鸡蛋。
生：平易近人的张化万老师。
生：一节特别的作文课。
生：大肚皮的张化万老师。
师：张老师给你的印象是什么？
生：和蔼可亲，像慈祥的爷爷。
师：这题目能表现张老师的慈祥吗？
生：赵本山的接班人——张化万老师。
师：我们只能做哥俩，不能做接班人，因为年龄相当。
生：特级教师就是不一样。
生：摔破的鸡蛋。
生：我们爱科学。
生：鸡蛋娃娃历险记。
师：题目告诉我们她写得是——童话。
师：老师加一个题目：鸡蛋跳水记。
师：同学们很聪明，不仅实验想出了很多办法，还从不同的角度去写，写出个人的特色来。与珍视自己的独特感受、写自己的心里话相并列的是内容具体、要捕捉亮点，从看、听、闻、想多方面多角度分步写，把最关键的地方写10分钟。
这样的作文课学生“文好写，情易抒”。一是开放的作文内容。片段一中，让学生或写为难，或写高兴，或写惊讶，或写自豪，任选一点；片段二中，让学生针对这堂作文课写出不同的作文来，“可从鸡蛋实验的过程角度去思考，可从自己的情感角度去思考，可从自己感悟的角度去思考，还可从张老师给大家的印象去思考。”选择权和命题权的放手，“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚。”二是写出学生的真情实感。新课程标准指出：习作要珍视个人的独特感受，表达学生的真情实感，忌说大话空话。听到同一个问题，学生的心情不一样；同一节作文课，学生的印象也不一样。“同一实验不同体验，同一实验不同的题材与命题，同样命题不同的中心与表达。”“写真事，抒真情”，人人有表达的欲望，学生自由下笔，畅快淋漓，无拘无束，不时有亮丽的思维火花闪现。
这样的作文课学生岂有“为难”之理
Ⅲ 有哪些适合在家里跟孩子做的科学实验
实验材料：一个大透明玻璃杯、几个小玻璃杯、食用色素、剃须膏、清水、一回个小滴管。实验步骤答先在小杯子里加清水，接着将不同颜色的色素分别倒入几个小杯子里。平均30ml水加10滴色素。水加的越少，食用色素浓度越高，云朵里的雨滴就落得越快。在大玻璃杯里倒2/3杯的清水，将适量剃须膏倒在水面上。用吸管或针筒从小杯子里吸取不同色素，滴在大杯子的剃须膏上面。色素越靠近水面，“雨滴”就下落的越快。其实这和降雨的原理是一样的，在这个实验中，清水就是空气，而剃须膏就是云朵，云朵里聚集了足够量的水分，就会产生降雨。
Ⅳ 跪求小学6年级两篇科学小实验作文。500~600字
上次科学课，我带着洋葱、小刀走近科学教室时，一眼就看到教室后面放着十几个显微镜。心里不由得嘀咕：教室里有显微镜，还让我们带洋葱、小刀，莫非、、、、、、
果不其然，这节课要大家观察洋葱表面的细胞结构。老师先让我们做标本，我和同桌顾丽娜照老师说的做了起来：我小心翼翼地用小刀把洋葱表面的一小层薄皮撕下来，紧接着，顾丽娜在载玻片上滴了一滴水，我小心地把洋葱皮平放在滴了水的载玻片上。最后，老师给了我们一片盖玻片，让我们盖上去。这块盖玻片看起来很脆弱，仿佛稍一用力就会碎掉。我们像对待太后一样，小心翼翼，轻手轻脚地，不敢有一丝怠慢。终于，盖玻片平安无事地在洋葱表皮上“安家落户”了，我们也松了一口气。
接下来，就是十分重要的一步——调节显微镜。我轻轻地取下盖子，放在桌子上。接着，就是调节反光镜。我们一点一点小心的移动反光镜，直到看到一个非常刺眼的白色亮点为止。最后，放置好载玻片，我就仔细的看了起来：显微镜下，洋葱表皮变得十分大。一个个六边形的小块组在一起，边上还有个大气泡呢！还没看完，我就被顾丽娜推到了一边。她一边看还一边说：“让我看一下，你一边去。”
这次的科学实验既有趣，又让我们看到以前从未看到过的东西，真是很有收获呀！
Ⅳ 小学生小实验鸡蛋跳水作文400
今天，我们玩了个游戏，名字叫“鸡蛋跳水”。老师在黑板上刚写好游戏的名称，大家便七嘴八舌地议论开来，有的说：“鸡蛋怎么能跳水？”有的说：“运动员跳水还差不多呢。”
游戏开始了，我把鸡蛋高高举起，只听“扑通”一声，我的鸡蛋下水了。
我原以为鸡蛋会沉下去，可它却浮在水面上，摇头晃脑，像喝醉了酒似的。我把鸡蛋按了下去，可它像装了弹簧似的，“嗖”的一声，又弹回水面上，真是太有趣了。
一位同学不小心把鸡蛋弄破了，于是，他只好拿着受伤的鸡蛋去比赛。只听“扑通”一声，水花四溅，鸡蛋沉到水底，睡起了大觉。老师告诉我们：“因为这个鸡蛋破了，水灌满了整个鸡蛋，所以会沉下去。”我们恍然大悟。
Ⅵ 六年级科学实验作文急！急！急！急！
师：昨天，老师给大家留了一个问题，准备好了的举手？鸡蛋带来的举手？
师：昨天，老师给大家留的是什么问题？
生：怎样让鸡蛋从四楼掉到地上不碎？
师：当时，你一听到张老师的问题有什么感觉？
生：我感到为难，因为鸡蛋皮很薄，一不小心就碎了，不可能的。
师：有没有感觉张老师在跟你们开玩笑？
生：我感到张老师在吹牛。
师：同学们当时的表情怎样？
生：很惊讶。
师：为什么惊讶？你们当时有什么感觉？
生：我想：那简直是天方夜谭。
师：想出办法来的举手？
（学生说办法）
师：请做了实验的到前台来表演。
（学生有的成功，有的失败，心情也有兴奋，有失望。）
师：我也做了一个实验。
（师出示用小手绢当降落伞，在泡沫上挖个洞，把鸡蛋放进去，并演示成功。）
师：我请大家再来做一个实验。
（师提来一个红色塑料水桶，桶里装满了水，让学生把鸡蛋从自己高的高度松手，让鸡蛋落入水中。全体学生依此做实验。）
师：二分之一安全通过。当你成功时心情怎样？
生：高兴。
生：自豪。
生：更惊讶。
师：拿起笔。写作文很重要的一点是写出真情实感，你选一点，或为难，或高兴，或惊讶，或自豪，用十分钟写具体。
片段二：
师：对同一件事，不同人的感受是不一样的。因此，作文要写自己的事，珍视自己的独特感受，写自己的心里话。
师：我们今天的作文课，同样是上了一堂课，每个人怎么写出不同的作文来呢？可从鸡蛋实验的过程角度去思考，可从自己的情感去思考，可以从感悟的角度去思考，感悟出一些什么东西，如：光用脑子想不行，还得去实践，还证明了我们班怎样？
生：聪明。
师：也可以写写张老师给大家的印象。通过今天的上课，肯定对张老师有个感觉的。给大家两分钟时间，自拟题目，最少拟两个，选最满意的打上“√”
师：时间到，请说说你拟的最满意的题目！人家报过的题目不要报，刚才没发言的先发言。
生：愚蠢的我。
师：应动手术，怎么动？
生：加双引号。
生：不争气的鸡蛋。
生：平易近人的张化万老师。
生：一节特别的作文课。
生：大肚皮的张化万老师。
师：张老师给你的印象是什么？
生：和蔼可亲，像慈祥的爷爷。
师：这题目能表现张老师的慈祥吗？
生：赵本山的接班人——张化万老师。
师：我们只能做哥俩，不能做接班人，因为年龄相当。
生：特级教师就是不一样。
生：摔破的鸡蛋。
生：我们爱科学。
生：鸡蛋娃娃历险记。
师：题目告诉我们她写得是——童话。
师：老师加一个题目：鸡蛋跳水记。
师：同学们很聪明，不仅实验想出了很多办法，还从不同的角度去写，写出个人的特色来。与珍视自己的独特感受、写自己的心里话相并列的是内容具体、要捕捉亮点，从看、听、闻、想多方面多角度分步写，把最关键的地方写10分钟。
这样的作文课学生“文好写，情易抒”。一是开放的作文内容。片段一中，让学生或写为难，或写高兴，或写惊讶，或写自豪，任选一点；片段二中，让学生针对这堂作文课写出不同的作文来，“可从鸡蛋实验的过程角度去思考，可从自己的情感角度去思考，可从自己感悟的角度去思考，还可从张老师给大家的印象去思考。”选择权和命题权的放手，“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚。”二是写出学生的真情实感。新课程标准指出：习作要珍视个人的独特感受，表达学生的真情实感，忌说大话空话。听到同一个问题，学生的心情不一样；同一节作文课，学生的印象也不一样。“同一实验不同体验，同一实验不同的题材与命题，同样命题不同的中心与表达。”“写真事，抒真情”，人人有表达的欲望，学生自由下笔，畅快淋漓，无拘无束，不时有亮丽的思维火花闪现。
Ⅶ 写一篇作文！
上星期五，张老师提了一个问题：怎样使鸡蛋从高处掉下而不碎？大家议论开了。有的说让鸡蛋当伞兵，坐降落伞下来；有的说放一桶水，让鸡蛋当跳水员；有的说把鸡蛋用纸包起来，然后捆一条长皮筋，让鸡蛋“蹦极”什么的。答案真是五花八门。我略略归纳了一下，发现几乎全是和体育有关。张老师微笑着说：“你们的想法都很好。不过，实际情况如何？回家试一试吧！”还要求我们星期一把实验成果带回学校。我打趣地说：“太好了，下星期可以看‘鸡蛋运动会’了！” 星期一上午，“鸡蛋运动会” 举行得还算顺利，就是“牺牲”了两个鸡蛋。那也不算什么，从四楼掉下去，我的铁笔盒也会四分五裂呢，何况鸡蛋呢？好了，现在就进行“鸡蛋运动会”现场直播吧。第一个项目是“鸡蛋跳水”。张老师提了一桶水进教室，把一只手的手心向上，说：“这是模拟跳台。”然后，他拿了一个“跳水员”，把手举高，然后用另一只手慢慢地把“跳水员”往水里推，我的心“扑通扑通”地跳着…… “咚”的一声，“跳水员”沉到了水底，没有了动静。张老师苦笑了一声，捞出已经“牺牲”的“跳水员”，问：“谁的本领高，愿意当‘教练’，指导好鸡蛋‘跳水’？”同学们的手举得高高。陈子豪上去了。他这个“教练”也不怎么高明，“跳水员”也“牺牲”了。张老师指着碎了的“运动员”，说：“我可从来没见过不穿泳衣的‘运动员’，给他穿上‘泳衣’试试吧。”说着，从讲台上拿了一个小塑料袋，把另一个鸡蛋包了又包，就把它往水里推。 “嗖”的一声，“跳水员”沉了几厘米，又浮了起来。张老师捞起“运动员”，拆开来，展示给我们看。“耶——成功了！”我们喊起来。这时，王俊然“教练”把他的实验成果——“降落伞”拿出来。“这么大的‘降落伞’在教室里怎么试？还是到外面试吧！”不知谁喊了一声。张老师就让同学们到楼下去观看，自己陪着王俊然“教练”上了四楼。我们到了楼下，抬起头，看见“王教练” 从四楼的栏杆上伸出手，拿着“降落伞”。“一，二，三，放——”，我见“降落伞”摇摇晃晃地往下落，心吊在嗓子眼上。要知道，晃得太厉害，“伞兵”可会掉出来的。幸好没事，“降落伞”缓缓地落在地上。我们立刻跑过去，找出“伞兵”，脱掉“他”一层又一层的“衣服”。“没碎！”“太好了！太好了！”“观众”欢呼着…… “蹦极”嘛，让它下次再玩玩。